近日，教育學院謝愛磊教授課題組在國際和比較教育研究領域取得新進展，成果以“Understanding China’s Policy Responses to PISA: Using ati and yong Framework”為題發表在比較教育領域知名期刊Comparative Education上。
1. 研究背景
國際學生評估項目（PISA）影響了許多國家的教育政策和實踐，經濟合作與發展組織（OECD）試圖擴散PISA的政策影響，并將這種影響稱為"PISA沖擊"。但作者們指出，在理論層面"PISA沖擊"一詞忽視了民族國家在國際政策借鑒（policy borrowing）或轉移（policy transfer）過程中的主觀能動性。此外，盡管中國的PISA全球排名一直優秀，但中國獨特的政策回應模式并沒有得到很好的記錄或理解。
2. 研究內容
該論文運用中國傳統的“體用”哲學框架，系統地考察了中國對PISA的政策反應。文章認為，PISA所闡述的理念和架構已以一種特色化的方式為中國所接受，但在教育理念、課程、學校教育及管理體制、教育質量保障、教師教育等不同領域，中國有著不同的政策反應。“體用”是一個重要的框架，其體現了教育政策制定者對中國與西方關系的認識，以及內部改革議程和外部影響之間關系的平衡。文章指出，當前的主流文獻中，就PISA 在全球政策影響的描述要么陷入接受要么陷入抵制的敘事框架，而體用框架則提供了一個可供開展比較研究、重新認識各國政策回應細節的理論框架。
3.研究相關
論文第一作者為謝愛磊教授，共同通訊作者為李家新博士，馬鳳岐教授參與了研究工作，以上論文作者皆為廣州大學粵港澳大灣區社會發展與教育政策研究院研究團隊成員。該成果是該團隊關于中國參與全球教育治理的系列成果之一。
文章來源：
Xie A, Li J, Ma F. Understanding China’s policy responses to Pisa: using a ti and yong framework[J]. Comparative Education, 2022: 1-18.
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